Szkola Polska

Drodzy Rodzice 

Informujemy, iż w związku z rosnącym zagrożeniem epidemiologicznym,od jutra tj.sobota 14 marca,aż do odwołania wszystkie zajęcia w naszej Szkole zostają zawieszone.

Zwracamy się z prośbą o śledzenie naszej strony internetowej www.polonia-argenteuil.com 
na której będą zamieszczane zadania do odrobienia w domu ( będą one podlegać ocenie po wznowieniu zajęć języka polskiego i historii).

Prosimy też o udostępnienie tej wiadomości w kręgach swoich klas. 
Dziękujemy za wyrozumiałość .

ZARZĄD SZKOŁY POLSKIEJ w Argenteuil

 

Zadanie domowe na 2 tydzien kwarantanny 

 

Klasa 1

Temat: Kosmos - wprowadzenie liter “ś” i “si”

Podręcznik cz. 4

  • Przeczytać tekst ze str. 3 - 13 i odpowiedzieć na pytania (ustnie)

Ćwiczenia cz. 4 

 

Temat: Powitanie wiosny - wprowadzenie litery “ż”

Podręcznik cz. 4

Teksty ze stron 14 - 25

Z wiersza “Żaba” - str 16 - 17 wypisać wyrazy z “ż”

Ćwiczenia cz. 4

 

 

  • Wykonać ćwiczenia ze stron 12 - 22

  • Wykonać ćwiczenia ze stron 24 - 25

  • Podręcznik cz. 4 

  • Teksty ze stron 46 - 51

  • Wykonać ćwiczenia ze stron 48 - 51

  • Ćwiczenia cz. 4

  • Dzisiaj dowiesz się w jakim miesiącu zaczyna się wiosna i poznasz jej zwiastuny. Poznasz także kolejną literkę: „ż”. Uwaga! W języku polskim „ż” zapisujemy również tak „rz”. „Rz” składa się z połączenia dwóch liter „r” i „z”, mówimy że „rz” to dwuznak.

     

    Zadanie 1

     

    Obejrzyj film na YouTube i zapamiętaj w jakim miesiącu zaczyna się wiosna oraz jakie zmiany możemy zaobserwować w przyrodzie. Staraj się zapamiętać jak najwięcej nazw zwierząt i kwiatów.https://youtu.be/Wjo_Q1OYTmY
  • Zadanie 2

     

    Poproś rodzica lub starsze rodzeństwo o przeczytanie zagadki.

     

    Na brzegu stawu żyją. Z wieczora czy też z rana,

     

    do wody dają nurka, gdy słyszą głos bociana.

     

    -Już znasz odpowiedź? Jeżeli nie, to poproś o powtórne jej przeczytanie.
  •  
  •  
  • Wypowiedz głośno wyraz „żaba“.

     

    Jaką głoskę słyszysz na początku wyrazu? Jaką na końcu? Teraz podziel wyraz „żaba“ na sylaby, ile ich jest? Ile jest głosek? Wymień je: ż-a-b-a.

     

    Jakie znasz inne wyrazy, w których na początku wyrazu słyszysz głoskę „ż“? Pomyśl o zwierzętach, czy znasz jakieś, którego nazwa zaczyna się głoska „ż“? Jestem pewna, że tak!

     

    A teraz może znasz inne wyrazy, w których ta głoska występuje w środku lub na końcu?
    Zwróć uwagę na pisownię litery „ż Ż“ dużej i małej, drukowanej i pisanej. Czy przypomina Ci, którąś z innych liter, którą już poznaliśmy w klasie?

     

    - Tak, masz rację! Litera „ż“ to litera „z“ z kropką u góry!
    W zeszycie do języka polskiego narysuj żabę i podpisz rysunek. Pomoże Ci w tym krótki filmik. :https://www.youtube.com/watch?time_continue=94&v=y2LtguWdjhE&feature=emb...
    W języku polskim głoskę „ż“ zapisujemy na dwa sposoby. Jeden, który już znasz, jest to „ż“. Drugi sposób to „rz“ składa się z połączenia dwóch liter „r“ i „z“. Dlatego nazywamy go dwuznakiem. Uwaga! „rz“ to 2 litery, ale 1 głoska!
    Odszukaj w podręczniku wyraz „rzeka“.
    - Ile ma sylab? Ile głosek? Wymień je: rz-e-k-a. Policz litery r z e k a, ile jest liter? Czy liter i głosek jest tyle samo?
    Zapisz wyraz „rzeka“ w zeszycie do języka polskiego. Możesz też namalować rzekę.
    Zadanie 3
    Obejrzyj film na YouTube, jest to wiersz Jana Brzechwy o przygodach pewnej żabki. : https://youtu.be/e_0Tgqbdy6Y
     

    Temat: Nasza planeta - Ziemia. Wprowadzenie liter: “ź”  i “zi”

    Podręcznik cz. 4 

    Przeczytać teksty ze str. 26 - 37 

    Odpowiedzieć na pytanie 1 ze str. 36

    Ćwiczenia cz. 4

    Wykonać ćwiczenia ze str. 26 - 39

    LINKI DO NAUKI LITERKI :

    https://www.youtube.com/watch?v=gTVMvtMQO5Y

    https://www.youtube.com/watch?v=gMR5l6IEVyM

    https://www.youtube.com/watch?v=NVLxSGbGNeY

     

    Temat: Wiosenne porządki. Wprowadzenie liter “ć” i “ci” 

    Podręcznik cz. 4 

    Przeczytać teksty ze str. 38 - 45

    Ćwiczenia cz. 4

    Wykonać ćwiczenia ze str. 40 - 45

    Wykonać ćwiczenia ze str. 47

    link do nauki literki ć :https://www.youtube.com/watch?v=AU-If0MsM2A

    https://www.youtube.com/watch?v=NmgiUe_5PRY

    Klasa 2

    Temat: Moja rodzina i ja - czasownik.

    Podręcznik cz. 3

    Przeczytać teksty ze str. 30 - 43

    Przepisać do zeszytu wiadomości o czasowniku ze str. 33 - Zapamiętać! 

    Przepisać do zeszytu wiadomości ze str. 37 wypisać wyrazy z “rz” niewymiennym.

    Ćwiczenia cz. 3 

    Wykonać ćwiczenia ze stron 28 -  36

    Kto chce, może wykonać na kartce papieru, lub kartonie swoje drzewo genealogiczne wg. swojego pomysłu.

     
    Temat: W zdrowym ciele, zdrowy duch - zimowe sporty i zabawy. Pisownia wyrazów z “rz”.

    Podręcznik cz. 3

    Przeczytać teksty ze str. 44 - 45

    Ćwiczenia cz. 3

    Wykonać ćwiczenia ze str. 40 - 51

    Przydatne linki :

     

    klasa 3

    1. Przeczytam fragment powiesci «Doktor Dolittle i jego zwierzeta» - podrecznik, cz. 4, str. 42-43 i 47.
    2. Wykonam cwiczenia z podrecznika:
    - str. 43, cw. 1-3
    - str. 47, cw. 1-3
    3. Karty cwiczen, cz. 4:
    - str. 44, cw. 1-2
    - str. 45, cw. 3, 4, 5
    - str. 46, cw. 2
    - str. 47, cw. 3, 4
    - str. 48, cw. 2
    - str. 49, cw. 3, 4
    
    4. Piszemy poprawnie:
    a) Karty cwiczen, cz. 4,
    - str. 52, cw. 1, 2, 3
    - str. 53, cw. 4, 5
    - str. 54, cw. 1, 3
    - str. 55, cw. 4, 5, 6
    
    5. Dodatkowo dla chetnych:
    a) Karty cwiczen, cz. 4: 
    - str. 43, cw. 2
    - str. 49, cw. 5
    - str. 51 - Zwierzeta doktora Dolittle'a
    
    b) Konferencja prasowa z udzialem doktora Dolittle'a:
    - na podstawie wlasnych doswiadczen, encyklopedii, slownikow wyjasnimy wyrazy: wywiad, konferencja prasowa
    - Uczniowie (jako dzieci - reporterzy) przyniosa na lekcje (po przerwie) przemyslane i napisane w domu pytania do doktora
    - Przeprowadzimy w klasie wywiad z osoba przebrana za Doktora Dolittle (przestrzegając zasad dyskusji)

    KLASA PRZYGOTOWAWCZA 

    1. Niebieskie opowiadanie.
    a) Zapisze wyrazy bliskoznaczne do koloru niebieskiego: szafirowy, błękitny, jasnoniebieski,  ciemnoniebieski, granatowy, szaroniebieski, chabrowy, modry, itp.
    
    b) Narysuje obrazek pt. : «Niebieska kraina», w której toczy się «niebieskie życie», a mieszkańcy maja «niebieskie radosci i smutki».
    
    c) Podpisze osoby i przedmioty przedstawione na obrazku, np. blekitne niebo, szaroniebieska chmurę, niebieska niezapominajkę... Następnie opowiem o narysowanej «niebieskiej krainie».
    
    2. Tworzymy wspólny obraz pt. : «Witaj Wiosno ! »
    a) Na dużej kartce naszkicuje kilka elementów obrazu pt.: «Bazie w wazonie». Wykorzystam opis : Na stoliku stoi duzy kolorowy wazon. Sa w nim gałązki z szarymi baziami. Jedne są długie i proste, inne krótkie, powyginane. Pookładane ciasno obok siebie tworzą tajemnicze wiosenne drzewo, ktorego cien odbija sie na scianie.
    
    b) Przyniose zaczety obraz do szkoly na lekcje i tutaj dokonczymy go wspolnie, zorganizujemy wystawę, omówimy, opiszemy i podzielimy się wrażeniami ze wspólnej pracy, jej efektów i trudności.
    
    c) Można wybrać inny temat pracy, np. «Kolorowe motyle», «Park wiosna», «Drzewo budzi się do życia».
    Na podstawie: «Uczymy się bawiąc».
    
    3. Zeszyt cwiczen, str. 15, cw. 3. (Uczniowie, którzy otrzymali ćwiczenia).
    
    Poprosimy o pomoc rodziców, rodzeństwo i nie zapomnimy o znakach diakrytycznych w polskich literkach. Podziękujemy ładnie za pomoc.

    KLASA 4

     

    MODUŁ 3

     

    Przedmiot: Język polski

    Temat: Który słowik był cenniejszy i dlaczego? Hans Christian Andersen ,,Słowik”

     

    W Module 3 dowiesz się, jakie cechy są w życiu ważne na podstawie baśni ,,Słowik”.

     

    Zadania do wykonania:

    Zadanie 1 (3 minuty)

    Zapisz temat lekcji i datę w zeszycie do języka polskiego.

     

    Zadanie 2 (15 minut)

    Przeczytaj ze zrozumieniem baśń ,,Słowik” zamieszczoną na stronie 146 w podręczniku. Pod tekstem znajdziesz wyjaśnienie trudnych słów, jeśli są jeszcze inne wyrazy, których znaczenie nie rozumiesz zapisz je w brudnopisie i poproś o wyjaśnienie osobę dorosłą. Jeśli nie zrozumiałeś baśni przeczytaj ją jeszcze raz.

     

    Zadanie 3 (10 minut):

    Zredaguj plan wydarzeń poznanej baśni ,,Słowik”. W tym celu zapisz odpowiedzi na podane pytania zgodnie ze wzorem. Dzięki temu zadaniu lepiej zrozumiesz historię przedstawioną w utworze ,,Słowik”.

    1.Czym najbardziej zachwycali się podróżni odwiedzający cesarskie miasto? 2. Skąd cesarz dowiedział się o istnieniu słowika? 3. Co nakazał cesarz marszałkowi dworu, kiedy dowiedział się o ptaszku? 4. Kto pomógł odnaleźć tajemniczego śpiewaka? 5. Co zrobił marszałek po odnalezieniu słowika? 6. Jak zareagował cesarz po wysłuchaniu koncertu? 7. Co cesarz zaproponował słowikowi po jego śpiewie? 8. Jaki prezent otrzymał cesarz Chin od cesarza Japonii? 9. Co się stało z prawdziwym słowikiem, kiedy na dworze pojawił się mechaniczny ptak? 10. Jakie nieszczęście spotkało cesarza po pięciu latach od wypędzenia słowika? 11. Kto uratował władcę przed śmiercią? 12. Na co cesarz pozwolił słowikowi? WZÓR: 1. Podróżni zachwycali się niezwykłym śpiewem słowika. 2. Cesarz dowiedział się o istnieniu słowika z książek. 3.Cesarz nakazał marszałkowi dworu odszukanie słowika.4. Pomywaczka pomogła odszukać słowika. 5. Marszałek zaprosił słowika na uroczystość dworską. 6.Cesarz był wzruszony śpiewem ptaka.

     

    Zadanie 4 (10 minut):

    Przeczytaj informacje na temat autora baśni ,, Słowik” Hansa Christiana Andersena zamieszone na stronie 156 w podręczniku w ramce. Zapisz krótką notatkę do zeszytu na temat jego twórczości i życia. Zapisz w zeszycie tytuły innych baśni tego autora.

     

    Zadanie 5 (7 minut):

    Kilkakrotnie dokończ rozpoczęte zdanie, następnie zapisz je w zeszycie.

    Prawdziwy słowik był cenniejszy, ponieważ:

    Przykłady: przepięknie śpiewał, miał dobre serce.

     

     

    Zadanie domowe:

    Zapisz do zeszytu elementy świata przedstawionego w baśni ,,Słowik” .

    Wzór: Bohaterowie: słowik, cesarz … .Czas i miejsce akcji:… . Wydarzenia:… .

     

    W Module 5 poznasz cechy prawdziwego słowika na podstawie baśni H.Ch. Andersena ,,Słowik”.

     

     

    Po wykonaniu zadań:

    - potrafię opowiedzieć baśń ,,Słowik”,

    - potrafię wymienić znane baśni Hansa Christiana Andersena.

     

     

     

    MODUŁ 4

     

    Przedmiot: Język polski

    Temat: Który słowik był cenniejszy i dlaczego? Hans Christian Andersen ,,Słowik”

     

    W Module 4 poznasz cechy prawdziwego słowika.

     

    Zadania do wykonania:

     

    Zadanie 1 (3 minuty)

    Zapisz temat lekcji i datę w zeszycie do języka polskiego.

     

    Zadanie 2 (7 minut)

    Nazwij cechy prawdziwego słowika, jaki on jest? Np. uczciwy, skromny, dobry, wyrozumiały …. Postaraj się każdą cechę uzasadnić wg wzoru np. jest skromny, ponieważ ….

    Odszukaj przynajmniej siedem cech i zapisz je w zeszycie.

     

    Zadanie 3 (10 minut):

    Wykonaj zadanie 4 strona 156 z podręcznika, w którym należy wyjaśnić co miało wpływ na zmianę zachowania cesarza oraz w jaki sposób do tego doszło? Co zrozumiał władca kiedy umierał ? Odpowiedz ustnie na te pytania. Staraj się budować pełne zdania np. Na zmianę zachowania cesarza miał wpływ słowik, który okazał się … . Kiedy umierał, władca zrozumiał…

     

    Zadanie 4 (15 minut):

    Odszukaj w podręczniku fragment opisujący sztucznego słowika. Jakie zauważyłeś podobieństwa między prawdziwym i sztucznym słowikiem, a jakie różnice ? Swoje spostrzeżenia zapisz pod tematem lekcji. Np. Prawdziwy słowik tworzy różne melodie zaś sztuczny odtwarza gotowe utwory.

    Wysłuchaj nagrania na YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=0IijcYNfkvo . Usłyszysz tam śpiew prawdziwego słowika.

     

    Zadanie 5 (10 min.):

    Przypomnij sobie z ostatniej lekcji cechy baśni, znajdziesz je też na stronie 141 w podręczniku. Czy utwór ,,Słowik” posiada te cechy?

    1. Odszukaj w tekście fantastyczne postacie i zdarzenia,

    2. Opowiedz o zachowaniu bohaterów, którzy myślą i czują się jak ludzie, choć nimi nie są. Np. …

    3. Określ, czy zakończenie utworu jest szczęśliwe, czy nie, i powiedz w jaki sposób poucza czytelnika. Odpowiedzi zapisz w zeszycie pod tematem lekcji pełnymi zdaniami.

    Uważam, że zakończenie utworu jest szczęśliwe, dlatego, że …

    Uważam, że zakończenie utworu nie jest szczęśliwe, gdyż …

    Zakończenie utworu poucza czytelnika, ponieważ …

     

    Zadanie domowe:

    Zapisz w zeszycie odpowiedź na pytanie: Który słowik jest naprawdę cenny - sztuczny czy prawdziwy? Uzasadnij swoją odpowiedź w kilku zdaniach. Wyszukaj i wykorzystaj odpowiednie fragmenty baśni. Np. Uważam, że prawdziwy słowik jest cenniejszy niż sztuczny, ponieważ się nie psuje cyt. ,,pewnego wieczora, gdy sztuczny słowik śpiewał w najlepsze, a cesarz leżał w łóżku i słuchał, coś w ptaku chrupnęło ,,trach”, coś pękło ,,szurrrr”! i wszystkie kółka posypały się wkoło, a muzyka umilkła”

     

    W Module 5 poznasz twórczość Hansa Christiana Andersena.

     

    Po wykonaniu zadań:

    - potrafię wyszukać cechy prawdziwego słowika,

    - potrafię wskazać cechy baśni w utworze ,,Słowik”.

     

     

    KLASA 5

     

    MODUŁ 4

     

    Przedmiot: Język polski

    Temat: JAKIE POTRAWY PODAWANO NA ŚNIADANIE W DOMU SĘDZIEGO?

     

    W Module 4 poznasz kolejny fragment utworu ,,Pan Tadeusz”.

     

    Zadania do wykonania:

     

    Zadanie 1 (3 minuty)

    Zapisz temat lekcji i datę w zeszycie do języka polskiego.

     

    Zadanie 2 (7 minut)

    Przeczytaj kolejny fragment ,,Pana Tadeusza” księgę drugą strona 85. Postaraj się opowiedzieć o czym jest ten fragment. Określ jego tematykę.

    Zadanie 3 (10 minut):

    Zapisz 6 zasad, których powinno się przestrzegać przy stole. Uwzględnij: postawę podczas jedzenia, odgłosy związane z trawieniem, obgryzanie paznokci, wycieranie nosa chusteczką, głośne jedzenie (mlaskanie, siorbanie), żucie gumy. Używaj form wyrazowych wyrażających polecenie. Odpowiedzi zapisz pod tematem lekcji.

    WZÓR: Zanim usiądziesz do posiłku, idź do toalety i umyj ręce.

    Zadanie 4 (15 minut):

    Jakie potrawy podawano na śniadanie w domu Sędziego? Zapisz ich nazwy.

    Takie bywało w domu Sędziego śniadanie: …………….

    Zadanie 5 (10 min.):

    Przeczytaj notatkę zamieszczoną na stronie 88 w podręczniku w czerwonej ramce. Przepisz ją do zeszytu.

    Wypisz z tekstu epitety do podanych rzeczowników.

    WZÓR: potrawy różne

    tace ....................................................... imbryki ................................................. porcelana ............................................. filiżanki ................................................. garnuszeczek ........................................ dom ...................................................... zwyczaj ................................................. niewiasta .............................................. gatunek ................................................ zapach .................................................. sposoby ................................................ płyn ...................................................... półgęski ................................................ dym ...................................................... danie ..................................................... dom ......................................................

     

    Zadanie domowe:

    dla wszystkich: 34., 35., 36., 37., 38. polecenie z zeszytu ćwiczeń, s. 71–73

     

    W Module 5 poznasz twórczość księgę dwunastą ,,Pana Tadeusza”

     

    Po wykonaniu zadań:

    - potrafię wyszukać epitety,

    - potrafię wskazać zasady obowiązujące przy stole.

     

    MODUŁ 3

    Przedmiot: Język polski

     

    Temat: Jakie obyczaje panowały w domu sędziego?

     

    W Module 3 przypomnisz sobie informacje na temat Adama Mickiewicza.

    Zadania do wykonania:

    Zadanie 1 (3 minuty)

    Zapisz temat lekcji i datę w zeszycie do języka polskiego.

     

    Zadanie 2 (15 minut)

    Przeczytaj fragment utworu ,,Pan Tadeusz” księga pierwsza znajdujący się na stronie 83 w podręczniku. Postaraj się opowiedzieć o czym on jest. W razie trudności przeczytaj go jeszcze raz.

    W dostępnych źródłach odszukaj informacje na temat poety Adama Mickiewicza i epoki w której tworzył. Przygotuj krótką notatkę do zeszytu na temat jego życia i twórczości.

    Zadanie 3 (10 minut):

    Sprawdź swoją wiedzę na temat życia i twórczości Adama Mickiewicza. W tym celu skreśl niepoprawne dokończenia zdań:

    Adam Mickiewicz… • urodził się w 1798 roku w Zaosiu. / urodził się w 1978 roku w Zaosiu. • jest uważany za najwybitniejszego polskiego kompozytora. / jest uważany za najwybitniejszego polskiego poetę. • po klęsce powstania styczniowego wyjechał do Paryża i uczestniczył w życiu emigracyjnym. / po klęsce powstania listopadowego wyjechał do Paryża i uczestniczył w życiu emigracyjnym. • zasłynął jako autor epopei Pan Tadeusz, dramatu Dziady oraz ballad. / zasłynął jako autor epopei Pan Tadeusz, dramatu Dziady oraz komiksów. • zmarł w 1585 roku w Konstantynopolu. / zmarł w 1855 roku w Konstantynopolu. • w 1890 roku został pochowany na Wawelu w Krypcie Wieszczów Narodowych. / w 1980 roku został pochowany na Wawelu w Krypcie Wieszczów Narodowych.

    Zadanie 4 (10 minut):

    Uporządkuj podane wyrazy i grupy wyrazów, tak aby powstały sentencje (złote myśli) dotyczące dobrego wychowania. W razie trudności skorzystaj z internetu. Przepisz je do zeszytu.

    1. zasadą • Pierwszą • dobrego • wychowania • jest • nikogo. • nieobrażanie

    2. Dobre wychowanie • ktoś inny. • polega nie na tym, • kiedy to zrobi • obrusa sosem, • lecz na tym, • że nie zauważysz, • że nie oblejesz

    3. nie opowiadaj, • ale jedz, • W czasie • jak należy • uczty • jeść, • jak należy

    Zadanie 5 (7 minut):

    Wyjaśnij, jak rozumiesz przytoczone fragmenty tekstu. Odpowiedzi zapisz w zeszycie.

    -Grzeczność nie jest nauką łatwą ani małą.

    -Tym ładem, mawiał, domy i narody słyną, Z jego upadkiem domy i narody giną.

    Zadanie domowe:

    Jak wyglądał dwór szlachecki w Soplicowie? Stwórz ilustrację na podstawie fragmentu Księgi I.

    https://www.youtube.com/watch?v=Z6DEp-LeN24 – utwór muzyczny zawierający obrazy Soplicowa.

    W Module 5 poznasz kolejny fragment ,,Pana Tadeusza”.

     

    Po wykonaniu zadań:

    - potrafię przedstawić życie i twórczość Adama Mickiewicza,

    - potrafię przedstawić dwór w Soplicowie.

     

     

     

    klasa 6

     

    MODUŁ 3

     

    Przedmiot: Język polski

    Temat: Kraina języka. Przydawka.

     

    W Module 3 dowiesz się czym jest przydawka.

     

    Zadania do wykonania:

    Zadanie 1 (3 minuty)

    Zapisz temat lekcji i datę w zeszycie do języka polskiego.

     

    Zadanie 2 (15 minut)

    Wykonaj zadanie 1 strona 114 z podręcznika. Przypomnij sobie czym jest :podmiot, określnie, orzeczenie. Zadanie zapisz w zeszycie.

    Zadanie 3 (10 minut):

    Przeczytaj czerwoną ramkę zamieszczoną na stronie 115 w podręczniku. Zapoznaj się z nią a następnie przepisz do zeszytu. Na podstawie informacji z ramki wskaż wszystkie przydawki umieszczone w ,,chmurkach’’ w zadaniu 3 strona 114. Zapisz je pod tematem lekcji.

    Zadanie 4 (10 minut):

    Obejrzyj film : https://www.youtube.com/watch?v=dxBxazXVk84 w którym są przedstawione podstawowe informacje na temat przydawki. Zapisz krótką notatkę do zeszytu.

    Rozbuduj podane zdanie – dobierz określenia podane poniżej. Wykorzystaj wszystkie wyrazy.

    Kuter wpłynął do portu na wybrzeżu nocą.

    niewielki, zachodnim, rybacki, starego, późną

    Zadanie 5 (7 minut):

    Uzupełnij zdania, dodając określenia wskazanych wyrazów. Zwróć uwagę, jak ważne dla rzetelnego przekazania informacji i właściwego zrozumienia ich sensu są dodatkowe określenia.

    a) Policjant ukarał go karą za jazdę na rowerze. .............................................................................................................................................................................................. b) Przeczytałem dziś książkę. .............................................................................................................................................................................................. c) W naszej klasie nie było dziś uczniów. .............................................................................................................................................................................................. d) Czekam na telefon. ..............................................................................................................................................................................................

     

     

    Zadanie domowe:

    Wykonaj zadanie 5 strona 115 z podręcznika.

     

    W Module 5 będziesz dalej wykonywał zadania związane z przydawką.

     

     

    Po wykonaniu zadań:

    - potrafię powiedzieć czym jest przydawka,

    - potrafię wskazać przydawkę.

     

     

    MODUŁ 4

     

    Przedmiot: Język polski

    Temat: CZĘŚĆ ZDANIA, KTÓRA POMAGA W OPISIE.

     

    W Module 4 będziesz dalej poznawał przydawkę.

     

    Zadania do wykonania:

    Zadanie 1 (3 minuty)

    Zapisz temat lekcji i datę w zeszycie do języka polskiego.

     

    Zadanie 2 (15 minut)

    Z podanych zdań wypisz wyrazy pełniące w nich funkcję przydawki:

    To były puste słowa.

    Śpiewała różne ballady.

    Czuję przyjemny zapach.

    Nie lubię tych lodów.

    Złowiłem dużo ryb.

    Zajrzałaś do pokoju Igora?

    Odebrałam z poczty zamówioną książkę.

    Marzyłem o takim samochodzie.

    Ponieśli zasłużoną karę

    Zadanie 3 (10 minut):

    Przeczytaj ramkę znajdującą się na stronie 116 w podręczniku. Zapoznaj się z nią i zapisz ją do zeszytu.

    Zadanie 4 (10 minut):

    Oceń prawdziwość poniższych informacji. Zaznacz F, jeśli informacja jest fałszywa, lub P, jeśli informacja jest prawdziwa.

    Przydawka może być wyrażona formą osobową czasownika. P F

    Przydawka może być wyrażona liczebnikiem. P F

    Przydawka może być wyrażona rzeczownikiem w dopełniaczu i mianowniku. P F

    Przydawka jest częścią zdania określającą każdy rzeczownik występujący w zdaniu, niezależnie od pełnionej przez niego funkcji. P F

    Przydawka może być wyrażona przysłówkiem. P F

     

    Zadanie 5 (7 minut):

    Wykonaj zadanie 8 strona 117 z podręcznika. Zapisz je w zeszycie.

     

    Zadanie domowe:

    Odszukaj w zeszycie ćwiczeń temat ,, Przydawka” uzupełnij całość tematu.

     

    Po wykonaniu zadań:

    - potrafię wskazywać przydawki.

     

     

    klasa 7 i 8

     

    MODUŁ 3

     

    Przedmiot: Język polski

    Temat: Forma wypowiedzi. Dedykacja.

     

    W Module 3 dowiesz się, jak napisać dedykację.

     

    Zadania do wykonania:

    Zadanie 1 (3 minuty)

    Zapisz temat lekcji i datę w zeszycie do języka polskiego.

     

    Zadanie 2 (15 minut)

    Przeczytaj przykładową dedykację:

    Drogi Przyjacielu, poezja to świat bez granic. Ofiarowuję Ci ten tomik najnowszych wierszy z podziękowaniami za imponującą pracę naukową poświęconą mojej twórczości.

    Maciej Toplica – poeta

    Zastanów się i napisz w zeszycie:

    -gdzie i komu zamieszcza się dedykacje?

    -z jakiej okazji pisze się dedykacje?

    -odszukaj w dostępnych źródłach przykładowe dedykacje i zapoznaj się z nimi.

    Zadanie 3 (10 minut):

    Dedykacja to bardzo krótka forma wypowiedzi – wpis w książce, którą dajemy komuś w prezencie, na fotografii, w pamiętniku. Ostatnio upowszechniła się też nowa forma dedykacji: niektóre stacje radiowe nadają programy, do których można zadzwonić i zadedykować komuś piosenkę. Dedykacja jest formą bardzo indywidualną i ma właściwie jeden cel: sprawienie przyjemności adresatowi i podkreślenie, że myślało się specjalnie o nim. Adresat jest niezwykle ważny. Musi być wpisany! Musisz się podpisać. Koniecznie opisz okazję (intencję), z jakiej wpisujesz dedykację. Mogą to być urodziny, imieniny, rocznica itp., możesz też coś komuś zadedykować w dowód uznania czy wdzięczności np. za pomoc w nauczeniu się matematyki. Pod dedykacją wpisuje się nazwę miejscowości i datę. Przepisz notatkę do zeszytu.

    Zadanie 4 (10 minut):

    Wyobraź sobie, że ofiarowujesz książki kilku osobom. Zapisz zwroty, którymi rozpoczniesz wpisywanie w książkach dedykacji – w zależności od odbiorcy.

    -przyjaciel,

    -mama,

    -lekarz,

    -brat,

    -nauczyciel.

    Odpowiedzi zapisz w zeszycie.

    Zadanie 5 (7 minut):

    Zapisz, z jakiej okazji lub w jakim celu ofiarowujesz książkę każdemu z adresatów z ćwiczenia 4.

    -przyjacielowi,

    -mamie,

    -lekarzowi,

    -bratu,

    -nauczycielowi.

     

    Zadanie domowe:

    Czy kiedykolwiek pisałeś/pisałaś dedykację? Jeśli tak to komu i z jakiej okazji? Odpowiedź zapisz w zeszycie.

    W Module 4 będziesz wykonywał ćwiczenia związane z dedykacją.

     

     

    Po wykonaniu zadań:

    - znam cechy dedykacji,

    - potrafię pisać dedykację.

     

     

     

    MODUŁ 4

     

    Przedmiot: Język polski

    Temat: Forma wypowiedzi. Dedykacja.

     

    W Module 4 będziesz wykonywał ćwiczenia związane z dedykacją.

     

    Zadania do wykonania:

    Zadanie 1 (3 minuty)

    Zapisz temat lekcji i datę w zeszycie do języka polskiego.

     

    Zadanie 2 (15 minut)

    Dołącz do każdej dedykacji z poprzednich ćwiczeń życzenia:

    -przyjacielowi: z życzeniami ….

    -mamie

    -lekarzowi

    -bratu

    -nauczycielowi

    Zadanie 3 (10 minut):

    Zapisz podpis, jaki umieścisz pod każdą z dedykacji.

    -dla przyjaciela,

    -dla mamy,

    -dla lekarza,

    -dla brata,

    -dla nauczyciela.

    Zadanie 4 (10 minut):

    Wyszukaj w tekstach z podręcznika cytat, który według ciebie byłby odpowiednim elementem dedykacji. Przepisz go do zeszytu. Pamiętaj o zapisie cytatu w ,,”.

    …………………………………………………………………………………………………………

    Zadanie 5 (7 minut):

    Ułóż z otrzymanych „puzzli” poprawny tekst dedykacji. Zapisz go do zeszytu.

    Dorocie Terakowskiej
    Gimnazjum nr 14 w Krakowie
    Szanownej Pani
    które uświadomiło nam
    20 stycznia 2012 r
    istotę prawdziwej literatury
    Uczniowie
    na pamiątkę pełnego emocji i wzruszeń spotkania,
    Kraków,

     

    Zadanie domowe:

    Napisz w zeszycie krótką dedykację dla wybranej osoby. Pamiętaj o zwrotach (wielka litera).Odszukaj odpowiedni cytat i zapisz go w swojej dedykacji.

     

    Po wykonaniu zadań:

    - potrafię napisać dedykację,

    - potrafię stosować zwroty odpowiednie w dedykacji.

     

     

     

    HISTORIA 

    Kl. IV:
    1. Przeczytam rozdzial pt.: «O krolu Kazimierzu i Kronikarzu Janie» (str. 75-79).
    2. Przygotuje krotka prezentacje o Janie Dlugoszu. Kim byl Jan Dlugosz ? Czy byl «tylko» kronikarzem i nauczycielem krolewskich synow ?
    
    Klasa V:
    
    1. Przeczytam rozdzial pt.: «Druga Rzeczpospolita» (str. 204-209).
    2. Przygotuje krotka prezentacje na jeden z ponizszych tematow:
    a) Jakie byly wybitne osiagniecia polskich konstruktorow i pilotow w okresie Drugiej Rzeczpospolitej ?
    b) W jaki sposob zatroszczono sie o dzieci i mlodziez w okresie Drugiej Rzeczpospolitej ?
    
    Klasa VI:
    1. Przeczytam rozdzial pt.: «Skrzydlate wojsko, czyli czego zazdroscili Polsce obcy krolowie? (Str. 18-19)
    2. Odpowiem pisemnie i ustnie na pytania 1-3, str. 19
    
    Klasa VII i VIII:
    
    1. Powtorze wiadomosci o Wielkiej Emigracji («Kocham Polske, str. 164-169, wiadomosci z ostatnich lekcji...)
    2. Wyjasnij pojecie «wieszcz narodowy».
    3. O czym pisali w swoich dzielach polscy wieszcze narodowi ?
    4. Wymien nazwiska naszych wieszczow narodowych i przygotuj krotka prezentacje o jednym z nich.
    

     

 Zadanie domowe  NA PIERWSZY TYDZIEN KWARANTANNY

Jezyk polski :

Klasa 1:

*Podrecznik cz. 3
Czytanka na str 52-53, oraz przeczytac wiersz i teksty na str 54-57
Czytanka na str. 64
 
*Karty czwiczen cz.3
-Wykonac cwiczenia ze stron: 54-59
                                             3 ze str 66
                                             19 ze str 75-76
                                     oraz  5 ze str 79
 
 

https://zdobywcywiedzy.pl/cwiczenia-jezyk-polski-pierwsza-klasa/dzieleni...

https://www.youtube.com/watch?v=rtbpLE4icpw

https://www.youtube.com/watch?v=iPUqnkcqtSA

https://www.youtube.com/watch?v=qdOpVAtkQqA

https://www.youtube.com/watch?v=9b74RbRVlOA

https://www.youtube.com/watch?v=-Wrt9ymtcoE&t=45s

https://www.youtube.com/watch?v=6Zqa2hDFVIc

Klasa 2:
*Podrecznik cz. 3
-Przeczytac teksty od str. 10 do 31
 
*Karty cwiczen cz. 3
-Wykonac cwiczenia ze stron 6-15

https://www.youtube.com/watch?v=42cwUdQS8xo

https://www.youtube.com/watch?v=8ATt_40LxQI

 

KLASA 3

 

1. Podrecznik, cz. 4, str. 20-21:
a) przeczytam ze zrozumieniem komiks pt.: "Bajka o krolu ryb"
b) przygotuje odpowiedzi na pytania 1-4, str. 21 (w podreczniku)
2. Karty cw., cz. 4, cwiczenia dotyczace "Bajki o krolu ryb":
- str. 19, cw. 1, 2, 3
- str. 20, cw. 4, 5
3. Tropimy ortografie - NIE - podrecznik, cz. 4, str. 52-53:
- przeczytam I naucze sie, z ktorymi czesciami mowy piszemy NIE lacznie, a z ktorymi rozlacznie
- str. 53, cw. 1, 2 (w podreczniku)
4. Karty cwiczen, cz. 4:
- str. 7, cw. 6, 7, 8
- str. 22, cw. 4
5. Powtarzamy ortografie:
Karty cw., cz. 4, str. 18, cw. 4
klasa przygotowawcza:
1. Powtorze kolory (bialy, brazowy, rozowy, czerwony, pomaranczowy, zolty, zielony, niebieski, szary, fioletowy...)
2. Naucze sie nastepujacych slowek: slonce, drzewo, kwiatek, niebo, lawka, pilka, rower, deskorolka, pies, kot. Zobrazuje je, podpisze na obrazku I opowiem, co narysowalem lub narysowalam.
3. Uloze zdania wedlug wzoru: Slonce jest zolte. Drzewo jest zielone itd.
4. Uczniowie, ktorzy otrzymali "Zeszyt cwiczen" wykonaja: str. 9, cw. 12 - str. 11, cw. 1, 2, 3, 4 - str. 13, cw. 11, 12.
5. Przyniose do szkoly swoja ulubiona ksiazke I opowiem o niej w klasie.
 

klasa 4 

MODUŁ I

 

Przedmiot: Język polski

Temat: Jakie pouczenie wypływa z Bajki o rybaku i rybce?.

 

W Module I dowiesz się, czym jest baśń, poznasz utwór Aleksandra Puszkina.

 

Zadania do wykonania:

 

Zadanie 1 (10 minut):

Przeczytaj w podręczniku „Język polski Jutro pójdę w świat” utwór pt. Bajka o rybaku i rybce na stronie 133, który w poprzednim tygodniu był zadaniem domowym. Poznasz historię rybaka i jego żony oraz złotej rybki. Postaraj się przeczytać tekst ze zrozumieniem, w razie trudności przeczytaj go drugi raz. Słowa trudne zostały wyjaśnione pod tekstem.

 

Zadanie 2 (10 minut):

Postaraj się przedstawić słownie historię opisaną w podręczniku. Możesz ją opowiedzieć siostrze czy rodzicom. Staraj się zachować kolejność chronologiczną.

 

Zadanie 3 (15 minut):

Wykonaj ćwiczenie 1 ze strony 140 z podręcznika. Należy tam podzielić przeczytany tekst na trzy zasadnicze części: wstęp, rozwinięcie, zakończenie. W razie trudności autorzy książki wyjaśnili jakie wydarzenia dopasować do odpowiedniego fragmentu. Użyj ołówka, aby zaznaczyć odpowiednie akapity ( dla przypomnienia hasła strona 32 z podręcznika).

 

Zadanie 4 (10 minut):

Zapamiętaj i zapisz notatkę do zeszytu: Baśń to niewielkich rozmiarów utwór fantastyczny. Występują w niej nieprawdopodobne postaci (smoki, czarownice), magiczne przedmioty (różdżka), i zdarzenia (czary). Bohaterowie często mają przeciwstawne charaktery (dobry-zły). Baśń ma zazwyczaj szczęśliwe zakończenie- dobro zwycięża, a zło zostaje ukarane.

 

 

 

Zadanie domowe:

Wyobraź sobie, że złapałeś / złapałaś złotą rybkę, która spełni twoje trzy życzenia. O co poprosisz? Uzasadnij swoją wypowiedź .

W Module II poznasz dokładnie cechy baśni.

 

 

Po wykonaniu zadań:

- potrafię opowiedzieć historię o rybaku i rybce,

- wiem czym jest baśń,

-umiem podzielić tekst na: wstęp, rozwinięcie i zakończenie.

 

 

MODUŁ II

 

Przedmiot: Język polski

Temat: Jakie pouczenie wypływa z Bajki o rybaku i rybce?.

 

W Module II poznasz cechy baśni i będziesz je wskazywał.

 

Zadania do wykonania:

 

Zadanie 1 (10 minut):

Uporządkuj podany plan zgodnie z przebiegiem zdarzeń przedstawionym w utworze:

Ostatnie życzenie. Spokojne życie rybaka i jego żony. Przepędzenie rybaka przez służbę. Bezowocne połowy. Przemiana żony w królową. Złowienie złotej rybki. Praca staruszka w stajni. Opowieść o niezwykłym połowie. Wyczarowanie nowego domu. Złość żony i wysłanie rybaka po koryto. Bezinteresowne wypuszczenie rybki. Żona rybaka szlachcianką. Baba, stara lepianka i rozbite koryto. Zapisz go w punktach do zeszytu.

Zadanie 2 (10 minut):

Wyszukaj w tekście fantastyczne elementy świata przedstawionego (bohaterowie, wydarzenia). Zapisz je w zeszycie pod tematem lekcji.

 

Zadanie 3 (15 minut):

Wykonaj ćwiczenie 3 ze strony 140 z podręcznika. Należy tam wyszukać kontrastujące (dwie całkiem różne) postaci, a następnie przedstawić je za pomocą przeciwstawnych przymiotników: dobry- zły. Postaraj się odnaleźć jak najwięcej określeń do bohaterów. Odpowiedź zapisz w zeszycie.

 

Zadanie 4 (10 minut):

Wykonaj zadanie 5 ze strony 140 z podręcznika. Które postacie według Ciebie nie zasłużyły nagrodę i dlaczego ? Postaraj się sformułować przesłanie utworu. Jaki jest morał tej historii ?Napisz dlaczego tak uważasz. W swojej odpowiedzi możesz wykorzystać różne związki frazeologiczne np. ciosać komuś kołki na głowie – pozwalać sobie na wszystko wobec kogoś, dręczyć, maltretować kogoś psychicznie; zmyć komuś głowę – złajać, zwymyślać, surowo kogoś skrytykować; mącić komuś w głowie – wprowadzać zamęt, niepokój w czyjeś uczucia czy myśli; burzyć właściwy osąd czegoś, dezorientować; poprzewracało się komuś w głowie – ktoś stał się zarozumiały, ma zbyt wysokie mniemanie o sobie

 

 

 

Zadanie domowe:

Zamień treść Bajki o rybaku i rybce, tak by wystąpił w niej dobry bohater, który zostaje nagrodzony za swoje zachowanie/ czyny. Pamiętaj o formie opowiadania (wstęp, rozwinięcie, zakończenie). Utwór powinien posiadać elementy baśni, które zostały poznane podczas lekcji. Tekst zapisz na kartce A4.

 

W Module III poznasz formy czasów w języku polskim.

 

 

Po wykonaniu zadań:

- potrafię wskazać elementy baśni w tekście literackim,

-wyszukuję kontrastujących bohaterów tekstu,

-potrafię napisać krótkie opowiadanie na podstawie poznanej historii.

 

 

 

 

KLASA 5

 

MODUŁ II

 

Przedmiot: Język polski

Temat: Pisownia łączna nie z różnymi częściami mowy.

W Module I dowiesz się, kiedy piszemy łącznie nie i z jakimi wyrazami.

 

 

Zadania do wykonania:

Zadanie 1 (20min):

Przeanalizuj podany rysunek i postaraj się w podobnej formie zrobić notatkę do zeszytu.

 

 

 

Zadanie 2 (5 minut):

Wykonaj zadanie 5 strona 47 z podręcznika. Należy dodać cząstkę nie do przymiotników i poprawnie zapisać nowe wyrazy. Postaraj się podać pięć innych przykładów.

Zadanie 3 (10 minut):

Zadanie 6 strona 47 z podręcznika. W zadaniu są podane pojedyncze wyrazy. Należy ułożyć z nimi zdania i zapisać je w zeszycie.

 

Zadanie 4 (10 minut):

Przypomnij sobie wszystkie informacje na temat przysłówka. Będą one potrzebne w zadaniu 7 strona 47 z podręcznika, gdzie trzeba przymiotniki zamienić na przysłówki i zapisać je poprawnie według zasady ortograficznej.

 

 

 

MODUŁ I

 

Przedmiot: Język polski

Temat: Pisownia łączna nie z różnymi częściami mowy.

W Module I dowiesz się, kiedy przeczenie nie piszemy łącznie.

 

 

Zadania do wykonania:

 

Zadanie 1 (20 minut)

Przeczytaj dwa razy wiersz ,,Gwiazdka z nieba” zamieszczony na stronie 46 w podręczniku. Postaraj się go przeczytać ze zrozumieniem, a następnie opowiedzieć. Kolejno zapoznaj się z czerwoną ramką zamieszczoną pod wierszem i przepisz ją do zeszytu pod tematem lekcji.

 

Zadanie 2 (5 minut):

Do zasad zamieszczonych w czerwonej ramce postaraj się dopasować wyrazy wyróżnione w wierszu. Zapisz je w zeszycie.

Zadanie 3 (10 minut):

Wykonaj zadanie 2 strona 47 z podręcznika. Należy dodać przeczenie nie do podanych rzeczowników i zapisać wyrazy poprawnie w zeszycie.

Zadanie 4 (10 min.):

Zadanie 4 strona 47 podręcznik należy poprawnie ułożyć znane przysłowie. Uwaga ! proszę o wyjaśnienie jego znaczenia. Postaraj się znaleźć dwa inne na podobnej zasadzie. Wykorzystaj słownik frazeologiczny.

 

Zadanie domowe:

Wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń temat ,,Pisownia łączna nie”. W razie trudności wróć do tabeli z podręcznika.

 

W Module II dalej będziemy wykonywać ćwiczenia związane z pisownią łączną nie.

 

 

Po wykonaniu zadań:

- znam zasady pisowni łącznej nie

 

 

 

klasa 6

 

MODUŁ I

 

Przedmiot: Język polski

Temat: Co powinniśmy wiedzieć o zaimku?

W Module I dowiesz się, czym jest część mowy zwana zaimkiem.

 

 

Zadania do wykonania:

 

Zadanie 1 (20 minut)

Przypomnij sobie, jakie części mowy poznaliśmy do tej pory (początkowe lekcje w zeszycie z tego roku szkolnego). Przypomnij sobie i jeśli dobrze tego nie pamiętałeś/aś, zapisz ponownie w zeszycie, co opisują i na jakie pytania odpowiadają: czasownik, rzeczownik, przymiotnik, liczebnik, przyimek oraz do każdej z tych części mowy podaj po 1 przykładzie.

 

Zadanie 2 (5 minut):

Zastanów się, skąd się wzięła nazwa zaimek? Masz może jakieś skojarzenia?

Za – imię, imię – nazwa, nazwa to rzeczownik

 

Zadanie 3 (10 minut):

Zajrzyj do podręcznika na stronę 65. Przeczytaj zadanie 1. O czym jest mowa w poniższym tekście? Dlaczego tego nie wiemy? Brakuje tam jakiegoś rzeczownika. Zapisz w zeszycie, jakie wyrazy zastąpiły ten konkretny rzeczownik?

 

Zadanie 4 (10 min.):

Przyjrzyj się tabeli na stronie 65 w podręczniku. Przeczytaj na głos, czym jest zaimek i jakie części mowy zastępuje. Spróbuj powtórzyć z pamięci, czy dobrze zapamiętałeś. W razie trudności przeczytaj definicję z tabeli raz jeszcze. Na podstawie tych informacji sprawdź, czy dobrze wykonałeś poprzednie zadanie.

 

 

Zadanie domowe:

Wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń z rozdziału Zaimek. W razie trudności wróć do tabeli z podręcznika.

 

W Module II dalej będziemy poznawać zaimek.

 

 

Po wykonaniu zadań:

- potrafię zdefiniować i podać przykład przyimka

- potrafię wskazać funkcję zaimka w zdaniach

 

 

 

 

MODUŁ II

 

Przedmiot: Język polski

Temat: Co powinniśmy wiedzieć o zaimku?

W Module I dowiesz się, czym jest zaimek.

 

 

Zadania do wykonania:

Zadanie 1 (10 min):

Przyjrzyj się, przeanalizuj i zanotuj w zeszycie schemat. Zaznacz, jakie słowo ze zdania nr 1 zostało zmienione i na jakie w zdaniu 2. Podpowiem, że w zdaniu 2 mamy do czynienia właśnie z zaimkiem. Podsumuj i zapisz w zeszycie, jakie części mowy można zamienić na zaimek?

 

 

 

 

Zadanie 2 (5 minut): Wykonaj zadanie 2 na stronie 66 w podręczniku. Należy tam znaleźć wszystkie wyrazy, które zostały zastąpione przez zaimki. Zapisz je do zeszytu.

 

 

Zadanie 3 (10 minut): W zadaniu 3/66 zastanów się, jakie zaimki mogą zastąpić podane części mowy . Zapisz je w zeszycie.

 

Zadanie 4 (20 minut): Wykonaj zadanie 4/67. Należy tam uzupełnić zdania zaimkami, aby uniknąć powtórzeń.

Dodatkowo przeczytaj czerwoną ramkę na stronie 66 w podręczniku i zapisz ją do zeszytu.

 

 

 

Zadanie domowe:

Wykonaj pozostałe ćwiczenia z rozdziału Zaimek w zeszycie ćwiczeń. W razie trudności wróć do notatek z zeszytu i podręcznika.

 

 

Po wykonaniu zadań:

- potrafię rozpoznać zaimek

- wiem, jakie funkcje pełni zaimek

 

 

klasa 7 i 8

UWAGA !!! Rozprawka jest zadaniem ,ktore nalezy odeslac nauczycielowi emailem !!Jest to zadanie oceniane !!

MODUŁ I i II

 

Przedmiot: Język polski

Temat: Jak napisać dobrą rozprawkę ? Redagujemy rozprawkę.

W Module I przypomnisz sobie wszystkie informacje o rozprawce.

 

 

Zadania do wykonania:

Zadanie 1 (10 min):

 

Odszukaj w zeszycie wszystkie informacje na temat rozprawki. Przypomnij sobie wszystkie informacje na temat tej formy wypowiedzi. Zapisz notatkę do zeszytu:

Rozprawka- forma wypowiedzi pisemnej, w której piszący prezentuje swoje stanowisko wobec określonego zagadnienia i uzasadnia je. Tak jak każdy inny rodzaj wypracowania – posiada trójdzielną kompozycję. Składa się ze wstępu, rozwinięcia i zakończenia. Każda z tych części posiada elementy typowe dla rozprawki, a są to:

  1. TEZA lub HIPOTEZA – występująca we wstępie,

  2. ARGUMENTY – przytoczone w ramach rozwinięcia tematu,

  3. POTWIERDZENIE TEZY – w zakończeniu rozprawki.

Zadanie 2 (5 minut): Przypomnij sobie czym jest teza i hipoteza.

TEZA – twierdzenie prawdziwe. Tezą jest takie stanowisko, które z góry uznajemy za niepodważalną prawdę. HIPOTEZA – twierdzenie, które nie zakłada swojej prawdziwości. Jego prawdziwość rozstrzyga się na etapie przytaczanych argumentów

 

Zadanie 3 (10 minut):

Jednym z ważniejszych elementów tworzenia rozprawki są argumenty. Zapisz w zeszycie przynajmniej trzy argumenty- co może być dla człowieka skarbem?

 

Zadanie 4 (20 minut):

Przypomnij sobie potrzebne słownictwo podczas tworzenia rozprawki. Jeśli będziesz miał problem zajrzyj do tabelki ( załącznik nr 1).

 

Uzupełnij kartę pracy i wklej ją do zeszytu (załącznik 2).

 

 

 

Zadanie domowe:

Napisz rozprawkę : Czy uczucia rządzą człowiekiem? Zadanie proszę zeskanować i przesłać na maila.

 

 

Po wykonaniu zadań:

- znam słownictwo potrzebne do napisania rozprawki,

- potrafię napisać rozprawkę.

 

POPULARNE SPINACZE TEKSTU

 

więc

toteż
zatem
tak więc
niestety

wówczas
zapewne
wątpliwie
za to
tymczasem
podczas gdy
jakkolwiek
w istocie
w gruncie rzeczy
w rzeczywistości

właśnie dlatego

dlatego też
widocznie
wreszcie

w końcu
ponadto
poza tym
już
nie tylko

wszystko to

na koniec
ale i
po pierwsze...

po drugie
jak już powiedziałem
krótko mówiąc

 

 

ROZPRAWKA- typowe dla tej formy słownictwo

Korzystaj rozważnie, nie przesadź!

Wstęp i teza

  • Pytanie zadane w temacie z pewnością nurtuje wielu ludzi. Moja opinia na ten temat brzmi…

  • Współczesny człowiek zapewne często zastanawia się nad…………… Moim zdaniem słuszność leży po stronie tych, którzy twierdzą , iż………….

  • Uważam, że…

  • W pełni zgadzam się z opinią, że…

  • Jestem zdania…

  • Problem wskazany w temacie może dzielić ludzi. Ja należę do tych, którzy twierdzą…

  • Zdecydowanie twierdzę, iż …

  • Postaram się obronić tezy, że…

Pierwszy argument- najmocniejszy!!!

  • Moją tezę można bez trudu poprzeć licznymi argumentami.

  • Pierwszym argumentem dowodzącym słuszności mego rozumowania jest….

  • Po pierwsze, …

  • Niewątpliwie o słuszności postawionej przeze mnie tezy może świadczyć…..

  • Najistotniejszym spośród argumentów dowodzących słuszności mojego rozumowania wydaje się…

Jak wprowadzać przykłady?

  • Istnieje wiele przykładów literackich, ilustrujących słuszność postawionego przeze mnie argumentu.

  • O słuszności tego argumentu świadczy choćby przykład ….

  • Dla poparcia tego argumentu odwołam się do poznanego przeze mnie tekstu………….

  • Warto również wspomnieć o sytuacji ukazanej przez… w …, która doskonale potwierdza słuszność mojego rozumowania

Drugi argument

  • Kolejnym argumentem może być…

  • Innym dowodem potwierdzającym słuszność tezy….

  • Słuszność postawionej przeze mnie tezy potwierdza także…

Trzeci argument

  • Ostatni, lecz równie ważny, moim zdaniem, argument dotyczy...

  • Warto wspomnieć także…

  • Na zakończenie przytoczę jeszcze argument płynący z obserwacji….

Podsumowanie

  • Jak wynika z przytoczonych argumentów…

  • Przytoczone przeze mnie argumenty niezbicie świadczą o słuszności mojego rozumowania.

  • Przytoczone przeze mnie argumenty niezbicie świadczą o trafności postawionej tezy.

  • Biorąc pod uwagę powyższe argumenty, należy potwierdzić, że

Uważam, że przytoczone argumenty pozwoliły mi udowodnić trafność postawionej przez mnie tezy.

 

JAK NAPISAĆ DOBRĄ ROZPRAWKĘ – ĆWICZENIA:

 

Ćwiczenie 1. Stwierdź, czy poniższe zdania są: tezą, hipotezą, argumentem, przykładem.

a) Antygona miała rację, sprzeciwiając się Kreonowi - ………………………………………..

b) Prawa boskie są ważniejsze od praw ludzkich, ponieważ zostały ustanowione wcześniej - ……………...............

c) Kolejną ważną sprawą w tej kwestii jest fakt, że od początku do końca powieści Santiago
o coś walczył, zmierzał się z problemami - ………………………………………….

d) „Kamienie na Szaniec” to literatura faktu - ………………………………………

e) Najtrudniejszym przeciwnikiem okazała się być dla niego przyroda. Sztorm był tak silny, że bohater godzinami, do całkowitego wyczerpania musiał walczyć o przetrwanie w samotności, jednak starzec nie stchórzył i zwyciężył - …………………………

f) Za słusznością wyboru Antygony przemawia również okrutne zachowanie Kreona - …………………………….

g) Po drugie, Kreon ostatecznie przyznał się do winy i uznał rację Antygony - ………………………………

h) Moje odniesienie do tematu rozprawki nie jest jednoznaczne, dlatego we wstępie postawię hipotezę, że „Wybory tragiczne to fikcja. W rzeczywistości człowiek potrafi odróżnić dobro od zła” - ……………………………………..

i) Sam autor napisał przecież, że „człowiek nie jest stworzony do klęski” - ………………………………….

J) Na haczyk złapała mu się tak potężna ryba, że potrafiła całą swoją siłą ciągnąć za sobą łódź w dzikie przestworza oceanu - ……………………………….

 

 

 

Ćwiczenie 2. Przydziel poniższe zdania do miejsca ich wystąpienia w rozprawce.

1) Na początku mojej pracy pragnę wyjaśnić kwestię autorytetu.

2) Jestem pewna, że przytoczone przeze mnie argumenty potwierdzają tezę postawioną na samym początku, a mianowicie, że „Człowieka można zniszczyć, ale nie pokonać”.

3) Jeszcze raz podkreślę, że mój pogląd na ten temat jest jednoznaczny. Mimo, że nawet współcześnie istnieje wielu ludzi, którzy ponad dobro drugiego człowieka stawiają własny honor, ja na przekór rzeczywistości uważam, że dobro człowieka jest najważniejsze.
Z przyjemnością mogą potwierdzić postawioną przeze mnie tezę, że……

4) Przykładów w literaturze, potwierdzających ten argument jest całe mnóstwo. Zacznijmy od przytoczenia postawy Konrada z III cz. „Dziadów”, który w Wielkiej Improwizacji dopuścił się nawet bluźnierstwa przeciw Bogu, a wszystko to w imię uczuć, emocji,
z którymi nie mógł sobie poradzić.

5) Ważną cechą dzięki której mogę nazwać Go autorytetem jest Jego ogromna i szeroka tolerancja.

6) Na pogrzeb papieża przybyło wiele milionów ludzi. Myślę, że Jan Paweł II na zawsze pozostanie w sercach I pamięci wszystkich ludzi i tym samym na zawsze będzie naszym autorytetem.

7) W pełni zgadzam się z tezą zawartą w temacie. Uważam, że powody dla których Antygona przeciwstawiła się władzy Kreona w imię honoru rodziny były słuszne i są godne szacunku.

WSTĘP

ROZWINIĘCIE

ZAKOŃCZENIE

 

 

 

 

Ćwiczenie 3. Do poniższych poleceń dopisz tezę lub hipotezę.

  1. Media łączą czy dzielą pokolenia? Odwołując się do tekstu z podręcznika oraz własnych doświadczeń odpowiedz na pytanie. Pamiętaj o udowodnieniu swojego stanowiska. - …………………………………………………………………………………………………………………………………..

  2. „Prawdziwa miłość zawsze milczy – wyrazem prawdy są czyny nie słowa” - W. Szekspir. Wypowiedz się na ten temat odnosząc się do literatury i do innych dziedzin sztuki. - ………………………………………………………………………………

     

Ćwiczenie 4. Przyporządkuj przykłady do argumentów.

PRZYKŁADY:

  1. Główni bohaterowie rzadko ze sobą rozmawiali, za to w ich życiu było mnóstwo drobnych, miłych gestów, jak np. zaparzenie drugiej osobie ciepłej herbaty, spakowanie śniadania, cmoknięcie w policzek na powitanie, założenie szalika na szyję, przypominanie o zabraniu parasolki itp.

  2. Najbogatszą w bohaterów - samotników była literatura romantyczna

     

  3. Utworem oddającym w pełni bezgraniczną miłość matki do syna jest utwór Marii Konopnickiej pt. „Dym”. Narratorka opowiada o uczuciach matki nie wprost, ale poprzez opisy jej codziennych zajęć, które mają na celu zaspokojenie potrzeb ciężko pracującego syna

ARGUMENTY:

  1. Miłość rodzicielska, matczyna jest bezinteresowną. Matka kocha swoje dzieci najbardziej, nawet jeżeli nie miałaby ku temu najmniejszych powodów, jest to piękny instynkt rodzicielski.

  2. Wszystkie te małe rzeczy codziennie i o każdej porze dają nam dowód miłości drugiej osoby, a nie tylko w przypływie emocji, które znikają tak szybko, jak się pojawiły.

  3. Jednym z przedstawicieli tej "gromadki" był  Konrad główny bohater trzeciej części "Dziadów" Adama Mickiewicza. Uważa się on za jednostkę wybraną, przed którą stoją zadania przekraczające możliwości zwykłych śmiertelników, czuje w sobie moc, pozwalającą mu podnieść z grobu ojczyznę.

 

A – …..

B – …..

C - ……

HISTORIA 

KLASA 4

1. Powtorze wiadomosci o DYNASTII JAGIELLONOW: Swieta Jadwiga Krolowa, Nowa Dynastia, Przyjaciele Krola Jagielly, Jak na Zawiszy, czyli slawni POLSCY RYCERZE, str. 48 - 73 w podreczniku.
2. Przygotuje krotka prezentacje na jeden z ponizszych tematow:
a) Przedstaw zaslugi Krolowej Jadwigi dla Polski I Litwy.
b) Kim byli rycerze ? Co oznacza okreslenie "rycerz bez skazy" ? Podaj przyklady.
c) Wymien dowodcow I najwazniejszych uczestnikow BITWY POD GRUNWALDEM. Scharakteryzuj jednego z nich.

KLASA 5

1. Powtorze wiadomosci o ODZYSKANIU NIEPODLEGLOSCI POLSKI, str. 177 -197 w podreczniku.
2. Przygotuje odpowiedz ustna I  pisemna (na ok. pol strony, pamietajac o wstepie, rozwinieciu I zakonczeniu)  na jedno z nastepujacych pytan:
1. Gdzie Jozef Pilsudski utworzyl Pierwsza Kompanie Kadrowa ?
2. Dlaczego Armie generala Hallera nazywano "blekitna" ?
3. Kim byly ORLETA LWOWSKIE ?
4. Dlaczego Armia Czerwona nie zdobyla Warszawy w sierpniu 1920 roku ?

KLASA  6

1. Przeczytam kolejny rozdzial, z podrecznika, pt.: "Jak na Zawiszy, czyli o polskich rycerzach", str. 16-17.
2. Z "Kodeksu rycerskiego", str. 17, wybiore trzy najwazniejsze, moim zdaniem, punkty, przepisze je do zeszytu I uzasadnie swoj wybor (pisemnie lub ustnie).
3. Czy zgadzasz sie z mysla, ze "dzisiaj kazdy z nas, chociaz nie nosi juz miecza I zbroi, moze zachowywac sie po rycersku" ? Kiedy, gdzie, dlaczego, w jakiej sytuacji, w jaki sposob ? Podam przyklady. (Odpowiem pisemnie lub ustnie).

KLASA 7 i 8

1. Powtorze wiadomosci o przyczynach wybuchu Powstania Listopadowego na podstawie wiadomosci z ostatnich lekcji (kopie z podrecznika "Historia 7, str. 34-40,  podrecznika "Kocham Polske", str. 160-161)
2. Przygotuje odpowiedz pisemna (pamietajac o wstępie, rozwinięciu I zakończeniu) i ustna na następujący temat:
Dlaczego lud oraz żołnierze pragneli walki o niepodległą Polskę, a ludzie zamozni I wyzsi oficerowie uwazali taka walke za pozbawiona szans ?
Znalezione obrazy dla zapytania w nowy rok szkolny z panem bogiem obrazkiZnalezione obrazy dla zapytania w nowy rok szkolny z panem bogiem obrazki
Znalezione obrazy dla zapytania plan lekcji obrazki

 

PLAN LEKCJI NA ROK SZKOLNY 2019/2020

KLASA 1 ( pani ŚWIDERSKA)

 

język polski -9h00-10h50(salka duża)

 

RELIGIA -11h00-12h00 ( w kosciele )

KLASA 2( pani ŚWIDERSKA)

 

religia - 9h50-10h50(salka katechetyczna)

 

język polski -11h00-12h50(salka duża)

KLASA 3( pani WŁADYKA)

 

RELIGIA -13h-13h50(salka katechetyczna)

 

język polski -14h00-15h50(salka duża)

KLASA 4

 

 

język polski -9h00-10h50(klasa mała) : (PANI BAJEK DUL)

 

historia -11h00-11h50(salka katechetyczna) : pani WŁADYKA

 

religia -12h00-13h00(salka katechetyczna)

KLASA 5

 

 

język polski -11h00-12h50(klasa mała) : PANI BAJEK DUL

 

historia -13h00-13h50(salka duża) : pani WŁADYKA

 

religia 14h00-15h00 (salka katechetyczna)

KLASA 6

 

 

historia -13h00-13h50(salka duża) : pani WŁADYKA

 

język polski (14h00-15h50) : PANI BAJEK DUL

KLASA 7 i 8 (klasy łączone)

 

 

religia bierzmowanie raz w miesiącu -15h-15h50(salka katechetyczna)

 

język polski -16h-17h50(klasa mała) : PANI BAJEK DUL

 

historia -18h-18h50(klasa mała) pani WŁADYKA

 

GRUPA POCZĄTKUJĄCA

 

 

 

język polski -16h00-17h50 (salka duża) : pani WŁADYKA

 

 

W TRAKCIE ZAJĘĆ LEKCYJNYCH
ANEKS KUCHENNY POZOSTAJE
ZAMKNIĘTY
ze względu na prawidłowy przebieg zajęć lekcyjnych i bezpieczeństwo wszystkich

Dziękujemy za wyrozumiałość

Afin de faciliter la concentration des enfants, l’accès au coin cuisine est interdit
pendant les cours

Merci de votre compréhension

 

Obraz może zawierać: 3 osoby, ludzie stoją

 

INFORMACJA O ULGACH Z TYTULU POSIADANIA LEGITYMACJI SZKOLNEJ UCZNIA 

Szanowni Państwo,

 

w związku z wejściem w życie ustawy z dnia 15 grudnia 2016 r. o zmianie ustawy o uprawnieniach do ulgowych przejazdach środkami publicznego transportu zbiorowego oraz niektórych innych ustaw (dalej ustawa), zgodnie z którą uczniowie i nauczyciele polonijni otrzymają prawo do ulgi na przejazdy kolejowe i autobusowe oraz ulgi na wstęp do muzeów państwowych i parków narodowych.

Rozporządzenie Ministra Infrastruktury i Budownictwa w sprawie wzorów dokumentów poświadczających uprawnienia do korzystania z ulgowych przejazdów środkami publicznego transportu zbiorowego oraz trybu i terminów ich wydawania i przedłużania ważności zostało już podpisane i czeka na publikację w dniu 20 kwietnia br. co pozwoli na jego wejście w życie z dniem następującym po dniu ogłoszeniu, zatem równolegle z wejściem w życie ustawy.

 

 

Jednocześnie przypominam, że zgodnie z ustawą uprawnienie do ulgi wynosi:

  1.  - przy przejazdach środkami publicznego transportu zbiorowego kolejowego w pociągach osobowych, pospiesznych i ekspresowych, na podstawie biletów jednorazowych,
  2.  - przy przejazdach środkami publicznego transportu zbiorowego kolejowego w pociągach osobowych i pospiesznych oraz środkami publicznego transportu autobusowego w komunikacji zwykłej i przyspieszonej, na podstawie biletów imiennych miesięcznych.

Ulga przysługuje uczniom do ukończenia 18 roku życia, a legitymacja jest ważna z dokumentem stwierdzającym tożsamość i wiek ucznia. Legitymacje wydane na rok szkolny kończący się w państwie wydania w 2017 r. zachowują ważność na kolejny rok szkolny.

W kontekście pojawiających się pytań o ulgi na bilety jednorazowe na przejazd komunikacją miejską - autobusową lub tramwajową wyjaśniam, że małoletni pobierający naukę w Polsce również takiej ulgi nie posiadają z mocy przepisów rangi ustaw lub rozporządzeń. Kwestia opłat za bilety jednorazowe, kręgu osób uprawnionych do bezpłatnych lub ulgowych przejazdów jest regulowana w Polsce przede wszystkim przez prawo miejscowe (uchwały rad gmin)- np. poprzez przyjęcie uchwały Rady Miasta, w której ustalony jest katalog osób uprawnionych.

 

 

Matura z jezyka polskiego  jako jezyka obcego we Francji

Przekazujemy Państwu aktualne informacje na temat możliwości zdawania i przygotowania się do matury z języka polskiego w ośrodkach szkolnych we Francji, a także korespondencyjnie.

Język polski jest jednym z dwudziestu języków obcych i regionalnych, których nauczanie realizowane jest w ramach francuskiego szkolnictwa średniego, i jednym z siedemnastu języków dostępnych na francuskiej maturze jako języki obowiązkowe.

Język polski, tak jak angielski czy hiszpański, można zdawać jako pierwszy, drugi lub trzeci obowiązkowy język obcy (LV1, LV2, LV3 obligatoire) albo jako trzeci fakultatywny język obcy (LV3 facultative).

WAŻNE: Uczniowie mogą podchodzić do matury z języka polskiego, nawet jeśli nie mieli możliwości uczęszczać na lekcje języka polskiego w swoim liceum. Uczeń wybiera języki zdawane na maturze niezależnie od tego, jakich języków uczył się w szkole. Wyboru dokonuje w klasie maturalnej, podczas elektronicznej rejestracji do matury, na ogół w listopadzie.

  • LICEA Z JĘZYKIEM POLSKIM:

Region Nord-Pas de Calais:

Liceum Montebello w Lille (LV1, LV2, LV3; lekcje dostępne dla uczniów wszystkich liceów w mieście);

Liceum Condorcet w Lens (LV1, LV2, LV3; lekcje dostępne dla uczniów wszystkich liceów w mieście;

UWAGA | NOWOŚĆ > lekcje języka polskiego w Collège Michelet w Lens

Region Île-de-France:

Liceum Montaigne w Paryżu (LV1, LV2, LV3; lekcje dostępne dla uczniów z regionu Île-de-France); klasy CPGE i BTS;

Południe Francji:

Liceum Saint-Sernin w Tuluzie (LV)

Liceum Ozenne w Tuluzie (BTS)

  • CNED: NAUKA KORESPONDENCYJNA

CNED (Centre national d’enseignement à distance ; www.cned.fr) jest państwową placówką oferującą nauczanie korespondencyjne w zakresie wszystkich przedmiotów objętych programami nauczania francuskiego Ministerstwa Edukacji, co daje możliwość nauki języka polskiego, nawet gdy szkoła nie ma go w ofercie.

CNED zapewnia lekcje na wszystkich poziomach nauki w liceum i umożliwia przygotowanie się do matury z języka polskiego jako pierwszego lub drugiego języka obcego. Oceny uzyskane przez uczniów w ciągu roku szkolnego wpisane są na świadectwach wraz z ocenami ze wszystkich innych przedmiotów realizowanych w szkole.

Zapisów do CNED dokonuje się na początku roku szkolnego.

  • SEKCJE MIĘDZYNARODOWE

Uczniowie mający dobry poziom znajomości języka polskiego mogą ubiegać się o przyjęcie do jednej z czterech sekcji międzynarodowych przygotowujących do matury OIB (Option internationale du baccalauréat), w tym także z języka polskiego:

Lycée international de Saint-Germain-en-Laye (collège, lycée)

1, rue Fer à Cheval
78100 Saint-Germain-en-Laye

Lycée International des Pontonniers de Strasbourg (école, collège, lycée)

1 rue des Pontonniers
67000 Strasbourg

Cité scolaire internationale de Lyon-Gerland (école, collège, lycée)

2, place Montréal

69007 Lyon

Lycée Montaigne Paris (collège, lycée)

17, rue Auguste Comte

75006 Paris

 

Szkola Polska w Argenteuil od dnia 18 pazdziernika 2014 roku nosi imie Marii Curie-SKLODOWSKIEJ

Résultat de recherche d'images pour "MARIA CURIE SKLODOWSKA OBRAZKI"

PASOWANIE NA UCZNIA  

Szanowni Panstwo w sobote 18 pazdziernika w szkole polskiej w Argenteuil mialo miejsce  po raz pierwszy "pasowanie na ucznia".Uroczystosc ta miala szczegolny wymiar gdyz mialo miejsce nadanie imienia szkole-szkola zyskala patrona w osobie Marii Curie-Sklodowskiej.Nie przypadkowo dokonano wyboru tej slynnej rodaczki na opiekunke szkoly.Wybor byl spowodowany zaslugami jakie Maria Curie -Sklodowska odniosla w dziedzinie  fizyki i chemii jako Polka zyjaca we Francji.Zycie tej niezwyklej kobiety moze byc wzorem dla wielu Polakow zyjacych za granica(a w naszym przypadku we Francji),ze bedac w obcym kraju mozna realizowac swoje pasje ,rozwijac sie  i odnosic sukcesy,nie zapominajac o swoim pochodzeniu.Na przykladzie jej zycia mozemy zobaczyc ze wytrwalosc,upor i sila ducha moga nas zaprowadzic naprawde wysoko.Postac naszej wielkiej uczonej odtad ma byc dla uczniow Szkoly polsiej w Argenteuil wzorem ,w walce z przeciwnosciami losu zycia we Francji i motywowac,ze "chciec to rowniez moc".

A oto krotki zyciorys patrona szkoly MARII CURIE-SKLODOWSKIEJ

Maria Sklodowska-Curie urodzila sie  7 listopada 1867 roku w Warszawie.Jej ojciec byl szanowanym wykladowca fizyki w warszawwskich liceach,matka przelozona szkoly dla dziewczat.Byla wszechstronnie uzdolniona,znala az piec jezykow,interesowala sie naukami scislymi.W 1890 roku wyjechala po raz pierwszy do Paryza,ale wkrotce wrocila do domu.Rok pozniej znow udala sie do Francji i zamieszkala u swojej siostry Bronislawy.Jako pierwsza kobieta w historii Sorbony zdala egzaminy wstepne na Wydziale Fizyki i Chemii i rozpoczela studia.Dwa lata po rozpoczeciu studiow zdala licencjat z fizyki  jako najlepsza ze wszystkich kandydatow zajmujac pierwsze miejsce o czym rozpisywaly sie m.in. gazety w Polsce.Rok pozniej zdobyla licencjat z matematyki z druga lokata.W czasie przygotowan do egzaminow rozpoczela prace w laboratorium profesora Gabriela Lippmanna,pozniejszego noblisty.W1894 roku poznala fizyka Piotra Curie za ktorego wkrotce wyszla za maz.W roku 1897 urodzila sie pierwsza corka panstwa Curie,Irena(pozniejsza notabene noblistka)a Maria rozpoczela prace naukowa,zafascynowana byla zjawiskiem promieniotworczosci.Caly czas spedzala na badaniach i pomiarach w laboratorium ,gdzie wkrotce dolaczyl do niej maz.Po trzech latach ciezkiej pracy udalo sie im opisac nowe pierwiastki odpowiedzialne za promieniowanie:w lipcu 1898 roku oglosili odkrycie polonu -nazwanego na czesc Polski ,a wkrotce radu.Podczas podrozy do Polski w 1899 roku wraz z mezem zbudowala w Zakopanym senatorium dla gruzlikow.W 1900 roku Maria wraz z mezem Piotrem  i Becqurelem otrzamala Nagrode Nobla.Ich odkrycia staly sie znane na calym swiecie,W1904 roku urodzial sie druga corka Ewa,a Maria zaczela kierowac laboratorium na Sorbonie.Wkrotkim czasie po tym zmarl jej maz po ktorym objela stanowisko w katedrze fizyki.W1911 roku po raz drugi otrzymala Nagrode Nobla w dziedzinie chemii:za odkrycie polonu i radu oraz zbadanie metalicznego radu i jego zwiazkow chemicznych.Tym razem nagroda ta zostala przyznana jej samodzielnie.Podczas I wojny swiatowej  zajela sie w Paryzu organizacja leczenia radiologicznego.W 20 samochodach zorganizowala mobilne pogotowia z aparatami Roentgena.W lipcu 1916 roku jako jedna z pierwszych kobiet uzyskala prawo jazdy.W1921 roku pojechala wraz z corkami do USA ,gdzie spotkala sie z prezydentem Hardingiem.Wprezencie od ameraykanskich kobiet otrzymala gram radu zamkniety w szkatulce.w 1925 roku Maria przyjechala do Polski do Warszawy  na uroczystosc wmurowania kamienia wegielnego pod budowe Instytutu Radowego ;a  trzy lata po wziela udzial w oficjalnym otwarciu tego instytutu.W1934 roku podczas pobytu w Szwajcarii zmarla na bialaczke wywolana silnym napromieniowaniem.W 1995 roku prochy jej i meza Piotra spoczely w paryskim Panteonie.Byla pierwsza kobieta ,ktora dostapila tego zaszczytu.Prezedent Moscicki przesylajac rodzinie kondolencje napisal:"Plska traci w sp.Pani Curie-Sklodowskiej nie tylko uczona, ale i wielmka obywatelke,zawsze przez cale zycie czujnie stojaca na strazy interesow swojego narodu".Dlatego Szkola Polska im.Marii Curie-Sklodowskiej  w Argenteuil jest dumna majac ja za patrona.

Po nadaniu imienia szkole nastapilo pasowanie wszystkich uczniow .Ceremonia byla poprzedzona przemowieniem pani prezydent Janiny Kaczamarek,ktora przypomniala wszystkim w kilku slowach historie i pochodzenie pasowania na ucznia.Sam zwyczaj pochodzi ze sredniowiecza kiedy to pasowano chlopcow na rycerzy.Chlopiec zwany giermkiem otrzymywal pas i miecz i stawal sie rycerzem.W Polsce pasowanie na ucznia stosuje sie dla pierwszoklasistow.W naszej szkole uroczystosc ta odbyla sie po raz pierwszy ,a wiec pasowane byly wszystkie dzieci, a juz w nastepnych pasowane beda tylko dzieci nowo-przybyle.Przed pasowaniem wszyscy  zlozyli obietnice ze beda dobrymi uczniami i Polakami,  i ze kochac beda rowniez druga Ojczyzne -Ojczyzne rodzicow i dziadkow.Na pamiatke pasowania kazdy uczen otrzymal pamiatkowy dyplom, a wczesniej zostal immienie wywolany i uroczyscie przyjety do grona uczniow Szkoly Polskiej w Argenteuil imieniem Marii Curie SKLODOWSKIEJ;na koniec Pani prezydent zyczyla dzieciom samych piatek w szkole i wielu sukcesow w dalszej nauce.kPrzed pasowaniem wszyscy uczniowie zaprezentowali swoj program artystyczny przygotowany przez panie nauczycielki:Pania Danuta Biniek i Pania Lucyne Elbaz.Po uroczystosci  dzieci chcac okazac wdziecznosc za trud i prace wlozona w ich nauke przygotowaly niespodzianke dla swoich pan nauczycielek.Nie zapomnialy o 14 pazdziernika zwanym popularnie-Dniem Nauczyciela.Byly piekne kwiaty ale przede wszystkim piekny wiersz;ktory wzruszyl obie panie.Po zakonczeniu uroczystosci dzieci zostaly zaproszone na maly poczestunek przygotowany przez mamy.Zdjecia z calej uroczystosci znajdziecie Panstwo w galerii zdjec pod tytulem "pasowanie na ucznia"Zarzad Szkoly Polskiej im.MARII CURIE-SKLODOWSKIEJ w Argenteuil 

 

 

 

 

 

 

Projekt jest współfinansowany w ramach funduszy polonijnych Ministerstwa Spraw Zagranicznych Rzeczypospolitej Polskiej

 

Reklama

Fundacja Edukacja dla Demokracji

„Działalność szkoły jest wspierana przez Fundację Edukacja dla Demokracji w ramach projektu Szkoła.PL współfinansowanego w ramach sprawowania opieki Senatu Rzeczypospolitej Polskiej nad Polonią i Polakami za granicą”. 

Znalezione obrazy dla zapytania LOGO SENATUPrzedsięwzięcie jest współfinansowane przez SWP ze środków otrzymanych od Kancelarii Senatu w ramach sprawowania opieki Senatu Rzeczypospolitej Polskiej nad Polonią i Polakami za granicą

PS

Projekt jest współfinansowany
ze środków otrzymanych
od Ministerstwa Spraw
Zagranicznych w ramach
konkursu „Współpraca z Polonią
i Polakami za granicą w 2015 r.”